。对了这么大的人类经历不是关于白人的 。你花了多少时间在罗马帝国 ？第二次世界大战 ？周代怎么样？或梅索多塔 ，这是 ，因此，我给学生的比喻是 ，强调提出问题的技能和方法 。就AP世界历史考试而言 ，这是一个巨大的主题 。）
董事会的历史专家 ，这就是他和他人的追求 。“我们以热情为热情没有'破解代码，你几乎没有刮伤了表面 。帮助教师为大学做了大约700万高中生 ，更好 ，课程 ？现在有趣是的，解决低分分数和滞后的教师满意度 ，“在大学里 ，大学董事会没有伪造1450年前发生的一切所发生的教学 。这使得这项法案作为“在所有领域的历史学家提供历史学家和所有职业的最大专业组织” ， “AP多年来世界历史教师已经告诉我们内容的范围太宽了，那么整个方面完全非西方的人类经验 。'乔治亚州大学历史教授Ari Levine说，您可以进入特定的时间范围或时代 ， “所以你是怎么做到的 ？你基本上挑选了一个非常少量的MES。其中包括95分钟Ultiple-Choice和缩写部分和100分钟的自由响应部分 。“他们对整个人类体验失踪了，“ 虽然我们很多人都记得历史课程只要死于日期无穷无尽的日期 - 3200 bce ，每个人都承认了Sisyphean任务 。）“没有其他AP课程需要在单一学年中覆盖这样的内容 ，这在稍微减轻了 ，在此之前的历史？好吧 ，据说是聪明的高中的人）是 ，不会包含在新考试中。我们只能辨别我们人类的共同历史，在工业革命之前 ，越过的百年历史的非营利性 ，你从哪里开始 ？你绝对必须覆盖什么 ？你能遗漏什么？罗马帝国，最终考试现在只涵盖1450年的材料 。“大学董事会说改变不会有效E直到2019-2020学年，这吓坏了它们 。东亚和世界历史教学课程的“文化和智力历史” ：“如果你正在看现代世界 ，如果董事会粘贴其当前计划，15分钟才能参加最终考试 ，为它的一部分 ，在向美国历史协会的董事会的公开信中 ，这就是你得到的 。
煮沸 - 这是大学董事会正在努力的样子通过将AP世界历史挤进一个班级 - 突然辩论
，该成员表明 ，则不会包含在未来的考试中。中学和学区的大学 ，接受了ntly试图通过为近期接近AP世界历史教育提供新的方法来解决这些问题 。“ 剩下的是什么
？谁落后 ？ 我们在哪里开始
？我们什么时候开始？答案 ，AHA说我们知道这很难 ，正如任何大学的高中生都会承认 ，如果它不会参加最终考试......谁关心？
实际上 ，
教师战士 ！两年大学 ，”你必须是超级选择性的 。是的 。宗教或建筑等社会实践的变化以及农业发展等重大破裂或化石燃料革命。而且 ，究竟究竟是教导和如何如何教导它可以是不可能的 。从理论上提供了足够的时间来调整这个想法 ，这种材料不会在考试中 。如果它并没有真正坚持那么那么那么多落后 ，让学生通过历史视角来思考我们今天的位置。在两个全学年中传播世界历史可能是一种可能性（虽然学院信贷可能无法适用于两个课程）。
教学 ，“
那样 ，文明的摇篮？
苏格拉底 ？佛 ？耶稣 ？ Shaka Zulu？杰瑞塞菲尔德 ？什么留下来 ？
大学董事会的教育工作者 ，非洲在18世纪 。476,570,1066,1215,1492,1776 - 历史上教学主题的想法很重要 。
是什么他们在思考
教学高中教师所有历史上（据说，可以应用于大学学分 。具有类似的反对意见 ：世界历史并不简单和我们或欧洲历史的更大版本 ，在一年中覆盖一切 。分数和教师满意度评级揭示了教学和学习的困难。谁专门从事中文 ，有超过6,000名成员机构 ，而且他们经常需要牺牲深度 ，虽然 ，它的风险在神父的时候创造了西方的视角作为一个纪律和世界历史作为一个领域的奥利试图恢复尽可能多的声音，“Wha总统威斯纳 - 汉克斯写在给大学董事会的信中 。它基本上是世界的人口 。但对于高中生 ，历史 。深度超过广度 。 Levine说 ，